Carolina Nunes - Psicóloga Educacional

Biografia – Doutora Carolina Nunes
• Membro efectivo da Ordem dos Psicólogos Portugueses, Cédula Profissional Nº 16041.
• Licenciada em Psicologia, com mestrado na área de Psicologia Educacional, pelo Instituto Superior de Psicologia Aplicada – ISPA-IU;
• Centro de Desenvolvimento Infantil Diferenças - intervenção com crianças com necessidades educativas especiais (e.g. Trissomia 21, DAMP, Dislexia e Discalculia, Síndrome de Vets, Austismo e perturbações do espectro do Autismo, PHDA, Síndrome de X Frágil, Paralisia Cerebral, etc.), avaliações do desenvolvimento; apoio psicopedagógico com crianças com perturbações do desenvolvimento (e.g. PHDA, Perturbação da Linguagem, etc.)
• Colégio Bola de Neve - avaliação psicológica e de intervenção psicopedagógica e psicológica junto de crianças/ jovens sinalizados, e dos agentes educativos envolventes; Projecto de Prevenção e Intervenção junto de jovens com problemas emocionais e comportamentais, com trajecto de insucesso escolar;
• Pós-Graduação em Neuropsicologia Pediátrica – Neuropsicologia, Neuroanatomia funcional, Principais alterações das funções nervosas, Malformações e complicações neo-natais, Doenças neurodegenerativas e consequências neuropsicologicas (e.g. epilepsias, tumores cerebrais, etc.), Dificulades de aprendizagem, Psicomotricidade, Avaliação Neuropsicológica, Avaliação e Intervenção na Gravidez e Maternidade, Reeducação neurocognitiva.

AVALIAÇÃO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO

Este tipo de avaliação é dirigida a crianças que:
apresentem perturbações do desenvolvimento (Espectro Autismo, Défice Cognitivo, Perturbação da Hiperactividade e Défice de Atenção, Perturbação da Linguagem, etc.);
apresentem suspeitas de apresentar uma perturbação do desenvolvimento, etc.

APOIO PSICOPEDAGÓGICO
I. Avaliação
II. Diagnóstico
III. Intervenção

A intervenção desenvolvida está assente na Perspectiva Ecológica do Desenvolvimento de Bronfenbrenner. Segundo Love (2009), o Psicólogo Educacional tem um papel activo na construção e no desenvolvimento das competências da criança e dos agentes educativos. Deste modo, o Psicólogo Educacional apoia não só a criança, como também os professores, pais ou outros agentes educativos (Love, 2009). Este Modelo, é baseado em diferentes pressupostos em que, segundo Morgado (2004), a criança é um elemento inseparável do seu sistema social, ou seja, a intervenção deve ter em conta o contexto em que ela está inserida. Perante uma criança com dificuldades de aprendizagem, o Psicólogo Educacional pode intervir, no sentido de melhorar as suas competências e capacidades. Mas este trabalho não deve passar só pela intervenção com a criança, como também com todos os agentes educativos que a rodeiam (Love, 2009). A criança é inseparável dos contextos nos quais vive e se desenvolve, pelo que este mesmo contexto influencia a própria criança. Desta forma, a intervenção tem de ter sempre em consideração os vários contextos nos quais a criança está inserida (Morgado, 2004).

Love, P. (2009). Educational psychologists: the early search for an identify. Educational Psychology in Practice, 25(1), 3-8.

Morgado, J. (2004). Qualidade na educação: um desafio para os professores. Lisboa: Presença.

Quais as áreas de Intervenção?

• Dificuldades de Aprendizagem;
• Métodos de estudo;
• Dificuldades Emocionais e Comportamentais;
• Insucesso escolar;
• Défice de competências sociais e emocionais;

ACONSELHAMENTO PARENTAL

PROGRAMAS DE INTERVENÇÃO

FORMAÇÃO A PAIS, PROFESSORES OU OUTROS AGENTES EDUCATIVOS